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篇1:二上《水鄉(xiāng)歌》教案
水鄉(xiāng)歌
教材分析:
(資料圖)
本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多?”,然后作答,突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻,瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。
教學(xué)目標(biāo):
1.識記14個漢字,學(xué)會寫8個生字。
2.由插圖入手,先理解插圖的內(nèi)容,讀懂課文,體會水鄉(xiāng)的美麗景色。
3.通過學(xué)習(xí),了解水鄉(xiāng)的四大特點,層層遞進,滲透對勞動、對水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。
4.收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點:
1.識記15個漢字,學(xué)會寫7個生字。
2.了解水鄉(xiāng)的四大特點:水多、橋多、船多、歌多。
教學(xué)準備:
1.教學(xué)掛圖
2.收集家鄉(xiāng)的圖片資料;準備生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略祖國大好河山的美麗景色,學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題:
同學(xué)們,你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎?如果有的話,能描述一下那里的景色?很多同學(xué)沒有去過,那么你們想不想看一看呢?引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖,說一說自己的印象。
二、我們先來觀察一下圖畫
仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?按一定順序說給你印象最深的是什么?(及時評價學(xué)生的描述,也可以采用互相評價的方法進行)板書課題:水鄉(xiāng)歌。(齊讀課題)為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”?
三、欣賞課文:
放錄音聽讀課文,說說你了解了水鄉(xiāng)的什么特點?
四、初讀課文
(1)看課文怎么描述的?大家自由讀
(2)小組討論:水鄉(xiāng)什么多?
(3)指名說一說
(4)哪一個特點給你的印象最深?
五、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文
(1)小組內(nèi)分段來朗讀。
(2)讀自己喜歡的段落,說說自己為什么喜歡?
(3)指名說一說。
我們讀了課文再來看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像,說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?(學(xué)生隨樂曲欣賞錄像)
六、學(xué)習(xí)生字:
小組內(nèi)劃出生字表中的生字,讀一讀,分析字形,交流記憶方法:
(1)指名說一說:你認識了什么生字
(2)小老師領(lǐng)讀生字
(3)生字游戲:對對碰
七、深入理解課文
(1)你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面?新生活表現(xiàn)在哪里?從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。
(2)通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多?
(3)男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。
八、知識拓展:
1.你想對水鄉(xiāng)說什么?你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多?
2.現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染,你想對水鄉(xiāng)的人們說些什么?我們要保護好環(huán)境
3.我們的家鄉(xiāng)什么多?
九、練習(xí):
讓我們懷著對水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文??偨Y(jié)并評價
十、作業(yè)設(shè)計:
收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例。
板書設(shè)計:
水鄉(xiāng)歌
水多
橋多
船多
歌多
篇2:二上教案 水鄉(xiāng)歌
二上教案 水鄉(xiāng)歌
21水鄉(xiāng)歌 教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。 3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)人民熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。 教時:2 第一教時 教學(xué)要求: 1、能正確地認讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 3、學(xué)生能基本背誦課文。 ? 過程: 一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1、小游戲。師板畫小帆船,請學(xué)生上黑板模仿畫,比一比誰畫的好、快 2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,交流感受。 3、教師配樂朗誦,學(xué)生思考:水鄉(xiāng)什么多? 4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書:水鄉(xiāng)歌 ? 二、初讀,整體感知 1、提出讀書要求,自由讀詩歌。 2、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。 教給方法,理解“渠”“駁” 歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢 3、提出用畫畫的方式來讀課文,弄懂其它提出的問題。 ? 三、精讀,體悟情感 (一)第一段畫水 1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?水還是船? (水) 2、要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。 3、交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的? 4、看第一段圖像,師引讀 5、指導(dǎo)朗讀,齊讀 6、指導(dǎo)作畫 (二)第二段畫船及其它 1、船應(yīng)該怎么畫,自由讀第二段 2、請一位小朋友畫一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色) 船應(yīng)該畫在什么位置?(水上) 畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。 3、水上有白帆,天上還有云朵,師再畫云朵。 你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河) 4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運輸……) 5、小組交流,水里面會有什么,水上呢?水邊呢? (魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等) 6、把剛才說的畫下來,指導(dǎo)作畫。 7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。 (三)第三段畫歌及其它 1、歌可以畫嗎?讀第三段 2、小組交流:誰在唱歌?為什么唱歌? 3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的"帆船你能聽到他們在唱歌嗎? 4、指導(dǎo)朗讀 (四)擴展想象升華內(nèi)涵 1、小朋友想一想,再對照書上的插圖??纯催€可以畫什么?(樓房、鳥、樹……) 2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。 3、配樂有感情地朗讀全文,會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。 第二教時 教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地背誦課文。 2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。 ? 過程 一、指名背誦課文 舉行詩歌背誦會,生評價 ? 二、練習(xí)1、給“連、船、湖、裝”擴詞 2、把句子補充完整 白帆片片像( )。 松樹的葉子像( )。 (? )像蝴蝶在飛舞。 ? 三、指導(dǎo)書寫生字 1、給8個生字分類,從結(jié)構(gòu)上來看,可以分成幾類。 2、說說你都有什么好方法記住這些生字。 3、你還有什么要特別提醒大家注意。 “船”的右邊的幾沒有鉤。 4、仔細觀察田字格里的生字,你覺得怎樣寫就能寫漂亮了。 連 “車”寫在偏右的位置。 “湖”的左和中兩個部分都寫在左半格。 “裝”下面的撇和捺要寫得舒展,把上面托起來。 5、描紅 ? 四、作業(yè) 完成《生字本》 ? 板書設(shè)計 ? 水多 ? 水鄉(xiāng)歌? 船多 ? 歌多 ?篇3:《水鄉(xiāng)歌》(網(wǎng)友來稿)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、細讀課文,讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多,水美、船美、人民的新生活美。讀好這三種多、三種美。
3、背誦課文。
4、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然。熱愛生活的思想感情。
重點、難點:
重點:讀懂、讀好這首詩。
難點:讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福。
活動練習(xí)設(shè)計:
自學(xué)活動
朗讀活動
討論交流等活動。
板書設(shè)計:
╱ 水
水鄉(xiāng)歌 ─ 船 多
╲ 歌
一、導(dǎo)入、揭題。
常熟是我們的家鄉(xiāng),這一帶稱為江南水鄉(xiāng),但是,你們知道為什么稱它為江南水鄉(xiāng)嗎?水鄉(xiāng)是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的魚米之鄉(xiāng),今天,我們就來學(xué)習(xí)一首唱水鄉(xiāng)的歌。板書:水鄉(xiāng)歌。
二、初讀課文,讀通課文。
1、自讀,要求:讀準字音。
2、檢查正音。
qú l
千條渠 一籮 清波 萬只駁 池塘 裝滿
像 新生活 白帆 咱
①齊讀。②找出前后鼻音,平翹舌音。③去拼音,開火車讀。
3、再讀,要求:看看有幾小節(jié),讀通課文。做到不添、不漏
不破、不錯。檢查,分節(jié)抽讀、評議。
4、同桌互讀,相互檢查。
三、剛才我們讀通了課文,下面請大家來試著讀懂課文,把你弄懂了的意思讀出來。
(一)、第一節(jié)1、自由練讀,你讀懂了什么?你是怎么知道的?
2、檢查。
①板書:水鄉(xiāng)多
你把寫水多的句子找出來讀一讀。(評議)
老師幫助學(xué)生體會水多,讀出水多??磮D體會水多,并理解渠。把寫水多的詞語找出來讀一讀。(千、萬、一個連一個、處處)再自由練讀句子,抽讀、評讀。
②、再讀“處處綠水蕩清波”,問:還能讀懂什么?
輔助練習(xí),看圖理解水美,學(xué)生自練→抽讀→評讀,讀出水美。
③、反復(fù)讀1、2句,說說讀懂了什么?(一問一答,師生一問一答反復(fù)朗讀,讀出問的語氣和回答的語氣。)
3、齊讀,讀出水多、水美。
(二)、第二節(jié)
1、自由練讀,討論:你讀懂了什么?并試著讀好這一小節(jié)。
2、交流,板書:船多
說說你從哪句話里讀懂了船多,看圖理解“駁”。從哪個詞里讀懂了船多?
3、抽讀第二節(jié),評讀,說說讀得好不好?為什么?
4、讀“白帆片片……”問:除了讀懂了船多,還讀懂了什么?看圖理解船美,并讀出船美。
5、齊讀第二節(jié)。
(三)、第三節(jié)
1、自由練讀,討論,你讀懂了什么?并試著讀好這一小節(jié)。
2、板書:歌多,說說你讀懂了歌多,是從哪句話里看出來的?從哪個詞里看出來的?
3、這些歌唱的是什么?水鄉(xiāng)人民的新生活是怎樣的?(展示畫面理解新生活)
4、自由練讀,抽兩名學(xué)生練讀,評議是否讀出水鄉(xiāng)人民的生活美滿幸福。
四、小結(jié):
水鄉(xiāng)歌這首詩一共有三小節(jié),主要講了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多,同時贊美了水鄉(xiāng)的水美、船美、歌美,人民的新生活美好??凑l能完整地讀好這首詩。
自練→抽個別學(xué)生讀→評讀
五、背誦:
1、下面我們看著畫面一起來歌唱水鄉(xiāng),歌唱水鄉(xiāng)水美、船美、生活美。
2、抽個別學(xué)生背。
六、總結(jié):水鄉(xiāng)的多、水鄉(xiāng)的美還多著呢,真是千首曲,萬首歌,唱不盡咱水鄉(xiāng)新生活。今天,我們所學(xué)的這首詩歌,只是千首萬首歌頌水鄉(xiāng)人民新生活的歌曲中的一首歌,所以題目就叫水鄉(xiāng)歌。
七、作業(yè):練習(xí)背誦。
[《水鄉(xiāng)歌》(網(wǎng)友來稿)]
篇4:水鄉(xiāng)歌(網(wǎng)友來稿)
教材分析:
本文是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié):第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。每一小節(jié)字數(shù)相等,句句壓韻年,富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
學(xué)情分析:
詩歌瑯瑯上口,學(xué)生十分喜愛,不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦,教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景,再用心品悟詩歌句子,感受其中繁榮意思和韻律的美,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點:
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)準備:
多媒體課件,小卡片。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、初讀課文。大體了解詩歌主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!
2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清水,身處其境,猶如進入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?(生答:喜歡)其實我們的家鄉(xiāng)--張家港,就是一個風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀!
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題--讀好課題。
這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌,想聽嗎?
2、教師范讀課文,配樂《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準字音,讀通詩句。
4、同桌互讀,相互評價、糾正。
5、指名讀,相機指導(dǎo)。隨機出示小卡片,如:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?
2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)
②你是怎么體會到的?指名說說,并進行朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、示:“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。
(1)指名認讀--開火車讀
(2)“我當(dāng)小老師”
(我教大家學(xué)“x”字,分析字形,口頭組詞或隨機認字開花。)
(3)連:連忙連接
飄:飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海
蕩:蕩秋千
裝:時裝裝扮不懂裝懂
船:漁船
2、指導(dǎo)書寫:
(1)指名上黑板在田字格中書寫,其于在書上描紅
(2)評議黑板上小朋友寫的字。(在這一主動評價的過程中,使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮,寫美觀。)
(3)完成作業(yè):寫習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光,今天讓我們再一起走入水鄉(xiāng),唱一唱優(yōu)美的--《水鄉(xiāng)歌》--齊讀課題
2、播放放課件,邊欣賞水鄉(xiāng)美景,邊聽課文范讀。
3、小朋友,水鄉(xiāng)美嗎?打開書本,自己再讀讀課文,你會覺得水鄉(xiāng)更美的。
二、再讀課文
1、學(xué)生自讀課文--把你認為美的地方多讀幾遍。
2、交流:你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒?
學(xué)生回答,相機完成板書。是呀,水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”
3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云,多美呀!綠水環(huán)繞著清水,身處其境,猶如進入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。
4、(點課件:千條渠,萬條河,池塘一個連一個)師述:看,這里千條渠,萬條河,池塘一個連一個,水真多?。≌l想來讀?
(點課件,示:處處綠水蕩清波):是啊,這里是池塘,那里是池塘,踮起腳尖兒,你會發(fā)現(xiàn),池塘里的水真綠?。?-指名讀
師生合作讀:師讀第一句,生讀2、3句
師敘述:水鄉(xiāng)不僅水多,船也多,看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。
請小朋友自己讀讀這一小節(jié),邊讀邊在腦海里放電影,看誰的電影放得最美。
交流:剛才在腦海里放的什么電影?
(點課件,出示圖和課文),引讀:白帆片片像……
指名讀--齊讀
師述:水鄉(xiāng)船很多,船上的人們不由得唱起了動聽的漁歌,讓我們一起來聽聽水鄉(xiāng)的歌。(師放音樂,生閉上眼)張開小眼,跟著音樂,讀讀這一小節(jié)。
4、水鄉(xiāng)這么美,水鄉(xiāng)歌更美,這么美的課文,讀它是一種享受,誰愿意來享受這種讀書的快樂呢?--指名生讀--讓我們再來唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌。--齊讀。
三、課外拓展
我們張家港就是水鄉(xiāng),你們還能說說水鄉(xiāng)什么多嗎?(生答)
課件出示荷葉圖:水鄉(xiāng)什么多?
荷葉多。
師:怎么多?誰來做小詩人?--指導(dǎo)
剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多,能象剛才一樣編首小詩嗎?
找自己的好朋友先說一說。
交流。
四、作業(yè)
把你編的小詩寫下來。
[水鄉(xiāng)歌(網(wǎng)友來稿)]
篇5:水鄉(xiāng)歌
水鄉(xiāng)什么多?
魚蝦多。
千條魚,萬只蝦。
裝滿一籮又一籮,
水鄉(xiāng)人民真幸福。
水鄉(xiāng)什么多?
鳥兒多。
千片林,萬只鳥。
飛滿樹林飛滿天。
嘰嘰喳喳多開心。
水鄉(xiāng)什么多?
花草多。
千朵花,萬株草。
種滿田野種滿山。
五彩繽紛多漂亮。
水鄉(xiāng)什么多?
樓房多。
千座樓,萬幢房。
一個挨一個,
全都住滿水鄉(xiāng)人。
江蘇常州湖塘實驗小學(xué)御城校區(qū)二年級:汪靖霖
篇6:水鄉(xiāng)歌
學(xué)校:常州市第二實驗小學(xué)年級:二年級班級:1班人數(shù):52人 學(xué)科:語文課題:水鄉(xiāng)歌設(shè)計者:白露日期:10月30日 一、教學(xué)目標(biāo)1.?????? 在畫面感受、閱讀體驗和生活喚起的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀,在對詩歌內(nèi)容和形式有所體悟的基礎(chǔ)上背誦詩歌。2.?????? 根據(jù)學(xué)生提出的問題,通過反復(fù)朗讀吟誦,能隨詩歌的閱讀理解生字新詞,如“渠”、“駁”,讀懂句子“千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉(xiāng)新生活”,體會詩歌所表達的意境。3.?????? 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,在類結(jié)構(gòu)學(xué)生中提高識字效率,并提升對漢字文化的情感。二、目標(biāo)制定依據(jù)1.?????? 教材分析《水鄉(xiāng)歌》這首詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光的幸福美好的生活,在形式上富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。相比于本學(xué)期剛學(xué)過的兩首《送給盲婆婆的蟈蟈》和《一株紫丁香》的敘事性,以及《鄉(xiāng)下孩子》的趣味性,《水鄉(xiāng)歌》這首寫景的詩歌對學(xué)生體會意境提出了更高的要求。怎樣入境,莫過于改換視角,從旁觀者變?yōu)樵姼璧挠H歷者。常州就是江南水鄉(xiāng),幫助學(xué)生定位在水鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)歌頌自己家鄉(xiāng)的詩歌上,期望能聯(lián)系生活體驗,激起學(xué)生作為水鄉(xiāng)孩子的自豪感。從本課的生字來看,兩個“二會字”的理解對學(xué)生來說有一定難度,需要借助圖片幫助學(xué)生了解?!八臅敝饕且孕温曌譃橹?,有一定的構(gòu)字規(guī)律,適合相對的集中教學(xué)?!把b”的含義比較多,學(xué)生容易混淆,需要教師創(chuàng)設(shè)一定的語境引導(dǎo)孩子正確使用,滲透漢字文化。在教學(xué)中,我試圖創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,從學(xué)生的主體地位出發(fā),積極啟發(fā)學(xué)生的思路,熱情鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,以疑促思,以思釋疑,把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。注重以讀為本,讀中悟情,在讀書過程中,力求借助畫面的展示,音樂的渲染,語言的描繪,通過幾個層層遞進的朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計,通過形式豐富的閱讀,讓學(xué)生入情入境,由境生情將朗讀和理解詞句于一體。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,在師生、生生的互動中完成對文本深層次的解讀。通過學(xué)生的質(zhì)疑解釋,讓學(xué)生明白水鄉(xiāng)的美不僅僅局限于景美,更在與水鄉(xiāng)人民的勤勞,從而創(chuàng)造了美好的新生活。識字與閱讀教學(xué)有機結(jié)合也是本課一個非常重要的學(xué)習(xí)方法,通過隨文識字的最后相對集中識字把字詞的教學(xué)與句子的教學(xué)和整篇課文的教學(xué)協(xié)調(diào)起來,將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀能有機融合在一起。2.?????? 學(xué)生分析通過本單元前三首詩歌的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了以下能力:能正確劃分詩歌段落;初步了解詩歌語言形式上的某些特點;通過聯(lián)系生活想象,朗讀體驗品味,感受詩歌描繪的意境;模仿課文學(xué)寫一句詩歌;四人小組合作朗誦。但有些能力還處于比較低的層次,質(zhì)疑能力還需要加強,這些在本課堂上都期待有所提高。學(xué)生剛剛進入二年級,普遍存在話說不完整的問題,因此在教學(xué)中我繼續(xù)注重學(xué)生口頭表達完整、規(guī)范性的訓(xùn)練,期望學(xué)生能得到鍛煉的提高。本班有一部分學(xué)生在課堂上思維活躍,有表達自己想法的強烈愿望,有幾個學(xué)生還分別具備了表達清楚完整、敢于質(zhì)疑等良好的能力和習(xí)慣,在課堂上要充分利用這一塊資源引領(lǐng)和帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的自主識字能力,基本上能掌握一些字音、字形和字義規(guī)律,知道了漢字學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu),教師也逐步向他們滲透了一些漢字文化意蘊,激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛。學(xué)生還通過各種識字方法認識了大量的基本字,并多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣,因此對本課的生字通過調(diào)查有一小半人在沒有預(yù)習(xí)之前已經(jīng)知道他們的讀音,像“清”在學(xué)識字2的時候就已經(jīng)作了具體的教學(xué)。本節(jié)課主要是對生字的字形特點進行歸類,加深對形聲字的理解,并在分析字形過程中知意。 ?教學(xué)過程? ?教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖? ?一、常規(guī)積累誦讀古詩(3)與學(xué)生一起誦讀古詩誦讀古詩通過有關(guān)江南水鄉(xiāng)古詩的誦讀,豐富學(xué)生的積累,營造出水鄉(xiāng)特有的意境。? ?二、欣賞圖片導(dǎo)入課題(2)1.情境導(dǎo)入:河水清清、綠草茵茵、小船悠悠,江南水鄉(xiāng)因為它的秀美典雅,自古就是文人墨客喜歡吟誦的對象。出示江南水鄉(xiāng)的圖片,小結(jié):這就是我們家鄉(xiāng)常州的風(fēng)光,常州就是江南水鄉(xiāng),我們都是水鄉(xiāng)的孩子!2.揭示課題,板書。1.欣賞圖片????????2.讀題由江南風(fēng)光圖片入手,讓學(xué)生對水鄉(xiāng)有一個初步感性的認識,明確自己的家鄉(xiāng)就是江南水鄉(xiāng)。? ?三、預(yù)習(xí)反饋提出疑問(5)1.課文中的水鄉(xiāng)是什么樣的呢?自由輕聲地讀詩,要求讀準字音,讀通詩句,讀不好的地方多讀幾遍。2.檢查反饋:指名都課文。3.你記住了水鄉(xiāng)的什么多?(1)交流(相機板書:水多、船多、歌多)(2)指導(dǎo)學(xué)生把水鄉(xiāng)的特點連起來說一說。4.在預(yù)習(xí)和讀書過程中尼有什么疑問?1.按要求自讀課文2.分小節(jié)讀課文3.(1)能夠用課文中的詞語概括水鄉(xiāng)的特點。(2)練習(xí)說話4.提出疑問在自讀中準音通句。在反饋中了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,及時糾正指導(dǎo)。在朗讀中檢測學(xué)生劃分詩歌段落的能力。在讀中對水鄉(xiāng)有一個總體的印象。在交流中練習(xí)把話說完整,說規(guī)范。鼓勵孩子大膽質(zhì)疑。? ?四、朗讀感悟解答疑問1.字詞解疑2.句子解疑a水多:借助插圖幫助理解和朗讀。b船多:理解“白帆片片像云朵”這些船在忙些什么呢?c歌多:由“籮”入手。來體會水鄉(xiāng)人的勤勞和 幸福。3.?????? 組織齊讀全文4.?指導(dǎo)借助提示試背課文1.自讀課文,想象畫面,在朗讀中釋疑。2.交流“(1)朗讀課文(2)同伴評價(3)質(zhì)疑解疑3.齊讀全文,把握文章內(nèi)在脈絡(luò)。4.背誦課文留給學(xué)生空間,層層朗讀,品味語言文字,加深對詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)的熱愛之情。????在點評中讓學(xué)生加深對詩歌內(nèi)容和表達形式的理解。? ?五、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫(10)1.復(fù)習(xí)讀音2.你有什么好辦法記住他們?3.引導(dǎo)有什么發(fā)現(xiàn)4.指導(dǎo)書寫5.指導(dǎo)描紅1.交流:有什么好辦法記住他們?2.交流自己的發(fā)現(xiàn)3.描紅歸類識字,進一步了解漢字的意蘊。? ?六、布置作業(yè)(2)布置作業(yè):1.?????? 有感情地背誦《水鄉(xiāng)歌》。2.?????? 選取水鄉(xiāng)的一個特點,同桌合作,仿作一首詩。背誦詩歌同桌合作仿作一段詩歌課內(nèi)學(xué)習(xí)的課外延伸
篇7:水鄉(xiāng)歌(網(wǎng)友來稿)
水鄉(xiāng)歌(網(wǎng)友來稿)
潘曉晴教材分析:
本文是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié):第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。每一小節(jié)字數(shù)相等,句句壓韻年,富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
學(xué)情分析:
詩歌瑯瑯上口,學(xué)生十分喜愛,不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦,教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景,再用心品悟詩歌句子,感受其中繁榮意思和韻律的美,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點:
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)準備:
多媒體課件,小卡片。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、初讀課文。大體了解詩歌主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”
教學(xué)過程?:
一、創(chuàng)設(shè)情境?導(dǎo)入??新課
1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進風(fēng)光秀麗的`水鄉(xiāng)吧!
2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清水,身處其境,猶如進入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?(生答:喜歡)其實我們的家鄉(xiāng)――張家港,就是一個風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀!
二、初讀課文?整體感知
1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題――讀好課題。
這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌,想聽嗎?
2、教師范讀課文,配樂《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準字音,讀通詩句。
4、同桌互讀,相互評價、糾正。
5、指名讀,相機指導(dǎo)。隨機出示小卡片,如:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟?朗讀交流
1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?
2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)
②你是怎么體會到的?指名說說,并進行朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)生字?培養(yǎng)習(xí)慣
1、示:“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。
(1)指名認讀――開火車讀
(2)“我當(dāng)小老師”
(我教大家學(xué)“x”字,分析字形,口頭組詞或隨機認字開花。)
(3)連:連忙??連接
飄:飄蕩??飄揚??輕飄飄??飄洋過海
蕩:蕩秋千
裝:時裝??裝扮???不懂裝懂
船:漁船
2、?指導(dǎo)書寫:
(1)指名上黑板在田字格中書寫,其于在書上描紅
(2)評議黑板上小朋友寫的字。(在這一主動評價的過程中,使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮,寫美觀。)
(3)完成作業(yè)?:寫習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程?:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光,今天讓我們再一起走入水鄉(xiāng),唱一唱優(yōu)美的――《水鄉(xiāng)歌》――齊讀課題
2、播放放課件,邊欣賞水鄉(xiāng)美景,邊聽課文范讀。
3、小朋友,水鄉(xiāng)美嗎?打開書本,自己再讀讀課文,你會覺得水鄉(xiāng)更美的。
二、再讀課文
1、?學(xué)生自讀課文――把你認為美的地方多讀幾遍。
2、交流:你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒?
學(xué)生回答,相機完成板書。是呀,水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”
3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云,多美呀!綠水環(huán)繞著清水,身處其境,猶如進入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。
4、(點課件:千條渠,萬條河,池塘一個連一個)師述:看,這里千條渠,萬條河,池塘一個連一個,水真多??!誰想來讀?
(點課件,示:處處綠水蕩清波):是啊,這里是池塘,那里是池塘,踮起腳尖兒,你會發(fā)現(xiàn),池塘里的水真綠??!――指名讀
師生合作讀:師讀第一句,生讀2、3句
師敘述:水鄉(xiāng)不僅水多,船也多,看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。
請小朋友自己讀讀這一小節(jié),邊讀邊在腦海里放電影,看誰的電影放得最美。
交流:剛才在腦海里放的什么電影?
(點課件,出示圖和課文),引讀:白帆片片像……
篇8:水鄉(xiāng)歌
水鄉(xiāng)歌
潘曉晴教材分析:
本文是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié):第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。每一小節(jié)字數(shù)相等,句句壓韻年,富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
學(xué)情分析:
詩歌瑯瑯上口,學(xué)生十分喜愛,不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦,教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景,再用心品悟詩歌句子,感受其中繁榮意思和韻律的美,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點:
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)準備:
多媒體課件,小卡片。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、初讀課文。大體了解詩歌主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境?導(dǎo)入新課
1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!
2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的"風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清水,身處其境,猶如進入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?(生答:喜歡)其實我們的家鄉(xiāng)――張家港,就是一個風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀!
二、初讀課文?整體感知
1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題――讀好課題。
這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌,想聽嗎?
2、教師范讀課文,配樂《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準字音,讀通詩句。
4、同桌互讀,相互評價、糾正。
5、指名讀,相機指導(dǎo)。隨機出示小卡片,如:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟?朗讀交流
1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?
2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)
②你是怎么體會到的?指名說說,并進行朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)生字?培養(yǎng)習(xí)慣
1、示:“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。
(1)指名認讀――開火車讀
(2)“我當(dāng)小老師”
(我教大家學(xué)“x”字,分析字形,口頭組詞或隨機認字開花。)
(3)連:連忙??連接
飄:飄蕩??飄揚??輕飄飄??飄洋過海
蕩:蕩秋千
裝:時裝??裝扮???不懂裝懂
船:漁船
2、?指導(dǎo)書寫:
(1)指名上黑板在田字格中書寫,其于在書上描紅
(2)評議黑板上小朋友寫的字。(在這一主動評價的過程中,使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮,寫美觀。)
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(3)完成作業(yè):寫習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光,今天讓我們再一起走入水鄉(xiāng),唱一唱優(yōu)美的――《水鄉(xiāng)歌》――齊讀課題
2、播放放課件,邊欣賞水鄉(xiāng)美景,邊聽課文范讀
篇9:水鄉(xiāng)歌
湖北省武漢市 ?武鋼十九小 二年級(2)班 ?劉唯清
??水鄉(xiāng)什么多?
??花多。
??千朵花,萬朵花。
??長滿湖面長滿河,
??映在池塘多美麗。
??水鄉(xiāng)什么多?
??山多。
??千座山,萬座山,
??碩果累累壓枝頭,
??果實在籮筐里笑呵呵!
??水鄉(xiāng)什么多?
??歡笑多。
??千種笑,萬種笑,
??人們的歡笑到處飄,
??這樣的生活多快樂!
指導(dǎo)教師:吉莉
篇10:《水鄉(xiāng)歌》的教案
《水鄉(xiāng)歌》的教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認知目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞,重點寫好“蕩”、“籮“帆”裝”。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點:
1、識字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
通過多種形式的朗讀,引起學(xué)生共鳴,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
一.引入
1.小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇很美的課文《水鄉(xiāng)歌》。知道了水鄉(xiāng)的什么多?水多、船多、歌多(板書)。那這些好朋友還記得嗎?(課件)和它們打個招呼吧。
2.看“裝”字。裝字的字形比較復(fù)雜,誰有好辦法能記住它?老師也有一個好辦法:一位壯士穿上了新衣,新衣把壯士裝扮得更加威武,記住了嗎?伸出小手寫裝字,在書上描紅一個。誰能給裝字找個朋友?裝字在文中的組詞是“裝滿”也就是放得滿滿的。
3.老師把這些好朋友送回家,放進課文里你還能讀好嗎?請拿書,(自由地)讀一讀課文。
4.想不想看看水鄉(xiāng)的美景?我們坐上水鄉(xiāng)的船一起走進水鄉(xiāng)。(草青青,水潺潺,悠悠湖水碧藍藍。雨茫茫,橋彎彎,如畫美景入夢來。俯瞰水鄉(xiāng),千條渠,萬條河。勤勞的人們在揚帆啟航。豐收給人們帶來了快樂。)
5.水鄉(xiāng)的景色美嗎?課文寫的更美。老師都忍不住想讀一讀行嗎?如果老師讀得好請你把掌聲送給我
6.知道老師為什么能讀好嗎?。對老師有個小竅門:我一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)的美景就能不把課文讀好。不信你也來試試。(齊讀)
二.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.誰來把第一小節(jié)讀一讀?(你真勇敢,你的聲音真響亮)
2.課文一開始就給我們提出了一個問提,問題是――?這是一個問句該怎么讀?(他這樣讀可以讀出問的`語氣,他這樣也可以讀出問的語氣,瞧問得多好全班像他一樣也來問一問。)
3.水鄉(xiāng)什么多?――水多,再肯定些。
4.女同學(xué)問男同學(xué)答,同桌之間也來問一問。
5.你從第一小節(jié)哪些詞語看得出水鄉(xiāng)的水多?
6(千條萬條)真的有一千條渠,一萬條河嗎?
見過渠嗎?看這就是渠:人工挖出的河道。
7.還有那個詞也說明了水鄉(xiāng)的水多?
(處處)讓你換個詞,你會換成?到處。
8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結(jié)構(gòu)的字,草字頭原來指蘆葦草,它長在水邊所以左下腳是“三點水”,右下腳的部件像風(fēng)吹來蘆葦草左右飄動的樣子。記住了嗎?伸出小手寫。
9.想想風(fēng)吹來蘆葦是怎么蕩?用你的手你的動作來比畫比畫。風(fēng)吹到湖面上綠水又么蕩輕波?輕輕地慢慢地(老師看到波紋蕩起來了,真美呀!)帶著動作美美的把這一句讀一讀。
10.想一想水鄉(xiāng)的水正慢慢的從水鄉(xiāng)流出,流過你的桌子旁,流到你的椅子下多美呀。我們來把第一小節(jié)讀一讀。(你把綠水蕩清波的美景讀出來了!還有誰比他讀得更好?想讀的同學(xué)站起來讀一讀)
三.學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)時,我們先找出水鄉(xiāng)什么多,再找出寫水鄉(xiāng)水多的句子。再美美的讀,讀出水的多,體味水的多。(書:找一找,讀一讀,品一品)現(xiàn)在小朋友也用這樣的方法來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2.第二小節(jié)寫了水鄉(xiāng)什么多?
3.你又從哪些詞語看出水鄉(xiāng)的船多?找一找?
4.你找得真準呀,把這些詞語放到句子中你能把船的多讀出來嗎?(老師看到千只船,萬只駁了)
5.什么是駁?誰知道?(大船后面拖著的沒有動力的小船)
6.誰想來把你最喜歡的句子讀一讀?白帆和云多有那些相似的地方?
7.所以片片白帆在水中移動就像朵朵白云在天空中飄動。
8.出示帆。這個字全班讀,師畫,這是白帆。哎,你有什么發(fā)現(xiàn)?
9.右邊的凡字跟帆的樣子很像,因為白帆是用布做的所以左邊是個巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。
10.白帆片片像云朵。落葉片片像――,星星閃閃像――,月兒彎彎像――
11.我請男同學(xué)把這一小節(jié)讀一讀,女同學(xué)讀一讀,剪短發(fā)的讀一讀
12.水鄉(xiāng)的船這么多,人們用船來干什么?水鄉(xiāng)的人們多么勤勞呀,他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌,所以水鄉(xiāng)的歌也多。
四.學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.請大家也用找一找,讀一讀,品一品的方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2.誰來讀一讀這小節(jié)?
3.你讀懂了嗎?老師來檢查一下,你讀懂了什么?誰有不懂的地方?
4.這個問題提得多好呀,我們先來看“籮”字。
5.籮筐是用什么做成的?所以上面是個竹字頭,下面讀羅的音。范寫,書空。
6.水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?
7.魚蝦豐收了,糧食也豐收了,水鄉(xiāng)人日子越過越好,他們過上了新生活。
他們多么快了呀,唱起了快樂的歌,歌聲也裝滿了一籮又一籮。
8.看到這一籮籮的魚,一籮籮的水果,如果你是水鄉(xiāng)的孩子此時你的心情怎樣?
9.帶著這樣的心情我們來把這小節(jié)讀一讀。
五.拓展
這么美的課文老師給你們伴上好聽的音樂來讀一讀。
1.想想水鄉(xiāng)還有什么多?
2.那我們可愛的家鄉(xiāng)柳州呢?出示課件。讓我們也來做做小詩人來夸夸我們可愛的家鄉(xiāng)柳州吧。
篇11:水鄉(xiāng)歌語文教案
水鄉(xiāng)歌語文教案
(第一課時)
執(zhí)教:
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地認讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點:
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點:
體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準備:
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查:
1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認識,缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船,請學(xué)生上黑板模仿畫,比一比誰畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,交流感受。
3、教師配樂朗誦,學(xué)生思考:水鄉(xiāng)什么多?
4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書:水鄉(xiāng)歌
二、初讀,整體感知
1、提出讀書要求,自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。
⑴教給方法,理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?
⑵提出用畫畫的方式來讀課文,弄懂其它提出的問題。
三、精讀,體悟情感
㈠第一段畫水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?水還是船?(水)
2、要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
3、交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?
4、看第一段圖像,師引讀
5、指導(dǎo)朗讀,齊讀
6、指導(dǎo)作畫
㈡第二段畫船及其它
1、船應(yīng)該怎么畫,自由讀第二段
2、請一位小朋友畫一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色)船應(yīng)該畫在什么位置?(水上)畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆,天上還有云朵,師再畫云朵。
你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)
4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運輸……)
5、小組交流,水里面會有什么,水上呢?水邊呢?
(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)
6、把剛才說的畫下來,指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
㈢第三段畫歌及其它
1、歌可以畫嗎?讀第三段
2、小組交流:誰在唱歌?為什么唱歌?
3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?
4、指導(dǎo)朗讀
㈣擴展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想,再對照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。
3、配樂有感情地朗讀全文,會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時教學(xué)設(shè)計說明
本文是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練,明白如話,內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面,一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,詩歌的意境由此而生。如果學(xué)生能看到(通過自己的想象)這樣的畫面,那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動腦、動手畫出這樣的畫面,更是極大地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和熱情,促進學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的把握。
一、以畫促讀。
精讀部分以畫促讀,讀懂詩歌,讀美詩歌。畫的過程是思考的過程,是對文本語言創(chuàng)造的過程,讀懂了方可畫好,畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活,便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結(jié)合,讀懂詩歌、理解重點句,便可入境悟情。在以畫促讀的過程中,時刻不忘學(xué)生的提問,涉及到相關(guān)問題解決后問一句“你懂了嗎?”是對學(xué)生真實的關(guān)懷。
二、以讀為主。
本節(jié)課設(shè)計的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國的語言文學(xué),受到美的情感熏陶,初步產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情,故讀好既是手段又是我們的一個階段目標(biāo)。本節(jié)課安排了各種形式,行之有效的讀書環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分地讀懂、讀好,感悟語言文字的魅力,體現(xiàn)蘇教版的教學(xué)特色。
三、開放自主。
解放學(xué)生的頭腦,讓他們大膽質(zhì)疑;解放學(xué)生的雙手,讓他們動手作畫;解放學(xué)生的身體,讓他們活動自由!針對學(xué)生的認知和興趣設(shè)計教學(xué),在過程中他們將解決自己提出的問題!
四、目標(biāo)整合。
符合第一課時教學(xué)模式的初讀部分,以學(xué)生為主體,自由讀,檢查中注意根據(jù)教學(xué)實情及時糾正字音、句子,初讀時注意識寫生字、整體感知課文等各項目標(biāo)的整合,節(jié)約課堂教學(xué)時間,大大提高教學(xué)效率,真正讓初讀落到了實處。
五、填補空白。
根據(jù)學(xué)情調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水鄉(xiāng)基本上沒有感性認識,故在激趣導(dǎo)入中設(shè)計兩步:一是讓學(xué)生觀看水鄉(xiāng)影像,由畫面直接感知,一是讓學(xué)生聽配樂朗誦,從文字中獲得印象,在教學(xué)初始階段讓學(xué)生對水鄉(xiāng)有整體感知:水鄉(xiāng)美、水鄉(xiāng)水多、船多、歌多。
教學(xué)反思
在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中,教者認為做得成功的地方有以下幾點。
一、導(dǎo)入。以畫激趣
在開始學(xué)習(xí)之前,師板畫小帆船,請學(xué)生上黑板畫,比賽看誰畫得像,畫得快,看以閑筆,實則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時靈感突現(xiàn)偶得之,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動起來,學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā),讓學(xué)生興奮起來了,為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍,并且很快拉近了師生距離,師生關(guān)系融洽,親近起來,便決定比賽那天也采用這個小環(huán)節(jié),事實證明,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅發(fā)揮了以上所說的作用,還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。
二、初讀。整體感知
在放水鄉(xiāng)影像,讓學(xué)生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后,緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言,學(xué)生對教材有了較全面的認知,能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通過一番看、聽,整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光,再讓學(xué)生充分地讀,自己感知、體悟,在交流不懂的問題后,及時地把相關(guān)問題歸類,如字“渠”“駁”的理解,先教給方法,“歌”和“曲”都是人唱的,意思相近,可以組詞“歌曲”,那么“駁”是什么意思?學(xué)生經(jīng)過老師的示范和指點,很快就能想出“駁”是“船”的意思,可組詞“船駁”,“渠”有“河”的意思(是人工開的河),可組詞“河渠”,字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合,相對地節(jié)約了教學(xué)時間,提高了教學(xué)效率。
三、精讀,以畫促讀。
在三段的精讀時間內(nèi),設(shè)計以畫促讀,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好,課文必須要讀懂,學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同,第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的,得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清,先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后,請一位學(xué)生畫一只船,教給方法,再請小朋友畫多只帆船,教師畫上云朵,由畫到文,想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河),由畫促想,這么多船在干什么?水里會有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫,有感情讀第二段。第三段以畫設(shè)問、促讀,歌可以畫嗎?先自讀第三段,小組交流誰在唱歌?為什么唱歌?師小結(jié),水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?這一段雖未畫歌,但通過圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題,認識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福,真正做到以畫促讀,未著筆墨卻體悟深情的目的。
三段學(xué)完以后,繼續(xù)以畫促進詩歌內(nèi)涵的理解,還可以畫什么?樓房、小鳥、樹木等,揭示出“魚米之鄉(xiāng)”,進一步認識水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美,作畫培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、理解能力、表達能力。
四、積累,配樂背誦
在教師小結(jié)課文之后,有感情地朗讀課文,配上音樂,會背的學(xué)生站到講臺前,以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。
不足之處也是很明顯,如讀的不夠充分,不到位,精讀部分能讀懂了,但離讀美還有一些距離,畫是本文設(shè)計的一個亮點,但同樣是畫,也存在一些問題,如畫得不夠細致,教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等,上好一節(jié)課是要千錘百煉的,再給我一些時間,我會上得更好!
篇12:水鄉(xiāng)歌教案反思
水鄉(xiāng)歌教案反思
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節(jié):第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的"勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
在教學(xué)中,我抓住綠水清波、白帆如云的特點,給孩子們展現(xiàn)了一幅幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,吸引了孩子們的極大興趣,教學(xué)反思《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思》。課文還配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖,我也指導(dǎo)孩子們進行觀察,幫助學(xué)生進入詩歌的境界。
在品味文本時,讀貫穿始終,讀中悟,悟中讀,加強語言積累。我首先讓孩子們比較每個小節(jié)的相同之處,通過比較,讓孩子們記住這首詩歌的特點,為后面的教學(xué)與背誦奠定基礎(chǔ)。接著,我讓孩子們縱觀全文,說說水鄉(xiāng)有哪幾多?孩子們總結(jié)出了水多、船多、歌多。我又讓孩子們仔細讀詩歌,找出多的理由。最后,讓孩子們在讀書聲中歌唱水鄉(xiāng)的美,體會水鄉(xiāng)人的勤勞和幸福。
在拓展訓(xùn)練時,我試著仿照課文中的句式練習(xí)說話。水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多,還會有什么多呢?孩子們的創(chuàng)作能力非常強大,回答非常精彩。如:(1)魚多,千條魚,萬條魚,裝滿一籮又一籮,樂的漁民樂呵呵。(2)橋多,千座橋,萬座橋,小橋一座連一座,交通方便人人樂。(3)蝦多,千只蝦,萬只蝦,蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng),跳來跳去幸福多。在這樣的訓(xùn)練中,孩子的情感體驗達到與本詩的情感共鳴。
篇13:《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)教案
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、隨文認識飄裝,學(xué)習(xí)新部首風(fēng)衣。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點,感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)準備:
多媒體課件、音樂磁帶
教學(xué)過程:
一、觀看水鄉(xiāng)圖片,激發(fā)審美情感
小朋友們,老師今天給你們帶來了一些很漂亮的圖片,想看嗎?(示:江南美景)
二、進行文本對話,升華審美感知
1、自由讀課文,說說你最喜歡哪一自然段?
板課題:21 水鄉(xiāng)歌
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀,找出體現(xiàn)水多的詞句,標(biāo)出相關(guān)詞語。
2、指名讀、評。
3、想象:如果給你一張紙,你想畫什么來表現(xiàn)水多。
4、課件顯示,理解渠。
5、男女賽讀第一自然段。
6、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示第二自然段,指名讀
2、聽了他的"朗讀,你知道了什么?(師板書:船多)
3、從哪兒看出船多呢?相機指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)生字飄
5、指名讀這一自然段,其余學(xué)生閉目傾聽,聽完后告訴大家你仿佛看到了什么?
6、美讀第二自然段。
過渡,你還喜歡水鄉(xiāng)的什么呢?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、欣賞樂曲《太湖美》
2、自學(xué)本段,你讀懂了什么?(板:歌多)
3、哪些句子使你覺得歌多呢?
指名讀、評
4、學(xué)習(xí)生字裝
5、質(zhì)疑、解疑
6、齊讀
[以上三個自然段根據(jù)學(xué)生提出的喜歡哪個自然段進行變序教學(xué)]
三、引導(dǎo)實踐活動,進行審美創(chuàng)造
1、配樂齊讀
2、自由選擇練背
3、編詩:家鄉(xiāng)什么多?
_______多。
千______,萬_____,
___________________,________________________。
篇14:《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)教案
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。
1、江南的景色確實美!(用多媒體出示課文插圖)師描述:江南的天是那么的藍,水是那么的清,樹是那么的綠,人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它,想聽嗎?
2、學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡:這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)
二、識字
1.在水鄉(xiāng)之旅中,我們還要認識一些朋友。(課件在文中出示要學(xué)的新字,測讀學(xué)生讀書后識字情況。)
2.小組合作學(xué)習(xí)測讀后剩余的生字。
3.匯報及指導(dǎo):
(1)抽讀卡片,測讀出學(xué)習(xí)過程中問題較大的生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中,你認為哪個字最難記,你愿意把記字的`好辦法告訴大家嗎?指學(xué)生自主選擇生字上臺講解。
(3)引導(dǎo)學(xué)生講解后問:我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
三、感情誦讀,感悟詩句
(一)1、詞都讀好了,相信課文你們一樣能讀通順! 拿起你們的課本,自由地讀一讀,用心地體會體會
2讀完了課文吧,你覺得水鄉(xiāng)怎么樣? 誰愿意把自己的想法說給大家聽
板書:(水多,船多,歌也多)
3..a. 水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?(水)
b. 要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的,綠的,多)
5。很多?那能不能試一試、讀一讀,讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)
6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎? 老師這回找到對手了。大家當(dāng)評委,請聽——(示范讀)
7、師:畫草和畫水,為什么要畫草和水? 這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學(xué)們想想看,風(fēng)輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認真思考)
8、用你的手,用你的動作,比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)
9、把‘蕩’字放進句子,你能讀出來嗎?(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)
10、我聽出來了。現(xiàn)在請小朋友看看老師的表情,聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢,邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)
11、請小朋友閉上眼睛:我們來到南湖邊,太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),再讀,相信我們讀得更美了。 (老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))
(二)a. 水鄉(xiāng)到處是水,水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船
b. (課件出示水鄉(xiāng)船只多,白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么? 能把船的多讀出來嗎?
c.假如你在這艘船上,打得那么多的魚,心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)
d.你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!
e. 真高興呀!哎,一個人唱不行,大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)師:大家真高興啊,水鄉(xiāng)人也很高興。聽,他們也唱起動聽的歌。不信,你們讀一讀吧! (出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)(學(xué)生齊讀第3節(jié))
f. 同學(xué)們,有什么問題要提嗎?( 籮是裝魚的,歌為什么說一籮一籮呢?) 是呀,為什么歌能裝籮?誰來說一說。
g. 水鄉(xiāng)那么多的魚,高興的時候,人們怎么唱?那表情怎樣?哎,配音樂會讀得更美,讀吧! (學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))
3. 是呀,水鄉(xiāng)的新生活,咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧,你可以站起來,也可以加上你的動作,讀吧! (學(xué)生站起來讀全文)
篇15:《水鄉(xiāng)歌》語文教案
《水鄉(xiāng)歌》語文教案
[教材簡析]
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié),字數(shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
[學(xué)情分析]
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評價和互相評價的能力。學(xué)生喜愛上語文課,樂于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文,對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多,形成感知。
[設(shè)計理念]
1 、本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組會式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中,通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語文課程標(biāo)準》把“喜歡閱讀”放在(1-2 年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會本課8 個生字,識記3 個生字,認識2 個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)輔助手段]
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂,了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢,規(guī)范學(xué)生的書寫,體驗漢字的美。
[ 教學(xué)流程]
一、交流資料,復(fù)習(xí)引入。
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)21 水鄉(xiāng)歌,老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師:那就和同學(xué)交流交流吧。
生三五成群,興趣盎然地交流自己帶來的材料,有學(xué)過的有關(guān)水鄉(xiāng)課文,有描寫江南的古詩,有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片……
(培養(yǎng)收集能力,構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系,煥起在學(xué)生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知)
師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師:你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思所想所知的說出來,創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知,理清脈絡(luò)
過渡:水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文,互相正音。
2 、討論:水鄉(xiāng)什么多?
(板書:水多,船多,歌多)
三、自讀自悟,感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說知道了什么。
師:能把你們感受到的,用朗讀來告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀(學(xué)生評價、教師評價)
(以讀代講,通過美讀抒發(fā)情感,把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師:老師邀請你們一塊讀,我問,你們答,咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?
(語文教學(xué)是師生平等對話的過程,教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程。)
四、圖文結(jié)合,美讀欣賞。
過渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖,幫助學(xué)生進入詩歌的"境界。)
3 、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書,去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨特感受,尊重學(xué)生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手,獎給小船做紀念。(多次的指讀,給學(xué)生展示的機會,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
6 、集體讀。
五、聯(lián)動合作,能動內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點,動一動,演一演,增強趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程)
六、溫故引新,情感共鳴。
過渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片,我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學(xué)過?
生爭先恐后說是識字1 ,夕陽·歸舟·漁歌
(以舊引新,為新知識構(gòu)建引路搭橋,以此突破學(xué)生難理解的疑點)
3 、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀,符合學(xué)生心理特點,學(xué)生興致高漲,十分投入)
七、歸納方法,充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”,教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂試背。
(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,配上相應(yīng)的表情動作,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系,練習(xí)表達
1 、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨特的美景,其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師:讓我們來當(dāng)回小詩人,夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________ 。
十_______ ,萬_______ ,
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。
4 、朗讀詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。
九、互動識字,指導(dǎo)書寫。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順,生字空。
(猜謎學(xué)生字,化難為易,電腦課件的引領(lǐng)書空,學(xué)生印象鮮明,有助于生字的鞏固)
3 、自學(xué)識記“咱、湖”兩個生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸,課后活動
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水多
船多
歌多
附板書: 21 、水鄉(xiāng)歌
專家評點:
恰當(dāng)?shù)剡\用課件和課文插圖,通過多種形式的讀,使學(xué)生體會與感悟江南水鄉(xiāng)之美;同時讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。
篇16:《水鄉(xiāng)歌》優(yōu)秀教案
《水鄉(xiāng)歌》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):理解飄等字詞在文中的意思。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標(biāo):感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點:指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點:體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,進入情境
1、舊知回顧
2、談話導(dǎo)入,進入情境,引入學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖:切入主題,激發(fā)興趣?!?/p>
二、品讀課文,內(nèi)化積累
(一)第一節(jié):水多
1、學(xué)生自讀課文
2、交流讀懂了什么?
3、圖文對照,讀一讀、想一想,說一說 相機理解蕩字
4、指導(dǎo)背誦
【設(shè)計意圖:通過自讀自悟,看看學(xué)生理解到什么程度;通過讀等形式,理解蕩字,從而感受水鄉(xiāng)的美;尊重學(xué)生的差異,滲透背書方法的指導(dǎo)。】 (二)第二節(jié):船多
1、生自讀這一小節(jié)。
2、交流
3、通過理解船多飄來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
4、指導(dǎo)朗讀
【設(shè)計意圖:根據(jù)低年級兒童的心理特征,營造有活力的課堂,為學(xué)生的理解服務(wù),為教學(xué)服務(wù)。】
(三)第三節(jié):
歌多 1、質(zhì)疑 2、引導(dǎo)解疑 3、體會朗讀,讀中體會
(四)全文回顧,感情升華
1、小結(jié) 2、朗讀或者背誦全文
【設(shè)計意圖:加深對水鄉(xiāng)風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活的感受。同時,師生輪讀,氣氛融洽,增加了快樂讀書的體驗,在愉快中完成了水鄉(xiāng)之旅?!?/p>
三、搭建平臺,能力遷移
1、激發(fā)寫詩歌的興趣 2、編寫《柳州歌》(可靈活處理,如果學(xué)生一下子說不好,可以作為作業(yè),鼓勵學(xué)生通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點。)
【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生留意自己的`生活,認真的觀察,通過仿照所學(xué)詩歌的形式,激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。同時根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認知水平和生活經(jīng)驗調(diào)控教學(xué),體現(xiàn)教師為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)思想?!?/p>
四、課后延伸,自主作業(yè) 你還想用什么形式把對家鄉(xiāng)的熱愛表達出來?友自己給自己留作業(yè),用自己喜歡的方式完成作業(yè)。(詩歌、畫畫、收集資料、寫日記)
【設(shè)計意圖:學(xué)生自己給自己留作業(yè),用自己喜歡的方式完成作業(yè)。突顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念?!?/p>
篇17:《水鄉(xiāng)歌》的教案
《水鄉(xiāng)歌》的教案
一、談話導(dǎo)入新課:
請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
1、師:小朋友,你們游覽過哪些地方呢?
2。師:這節(jié)課,老師也想帶小朋友去游覽一個地方。
(課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個字。)
二、過生字關(guān)。
1、(課件演示:水鄉(xiāng)的小河里開來了一艘小船)
師:小朋友,游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開來了,老師給每個小朋友都準備了一張船票,如果你們能把船票后面的詞語讀出來,你們就能上船了?,F(xiàn)在就請小朋友先自己讀,然后讀給小組里的同學(xué)聽,哪個小朋友讀不出來,就幫幫他。
生:自由讀,互相讀。
2、師:會讀了嗎?那就請小朋友拿好船票,準備上船了。誰先來驗票?
指名讀,小組讀,齊讀。
師注意及時鼓勵:(你真棒,歡迎你上船?。?/p>
(祝賀你,你也可以上船了。)
(真不錯,請上船?。?/p>
3、(課件演示:小朋友上船,船兒開了)
歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船,請坐好,船兒就要開了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光,一邊聽一曲水鄉(xiāng)歌。
(課件播放水鄉(xiāng)風(fēng)光)
(評:教師巧妙地利用“船票”的形式,充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在一種強烈的學(xué)習(xí)欲望中自主學(xué)習(xí)生字,并通過自讀和小組互讀,使生字的學(xué)習(xí)真正落到了實處,為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。)
三、品讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師:你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣?
生:水鄉(xiāng)的水很多
師:是啊,水鄉(xiāng)的水多,船多,水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒,趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧!請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。
生:自由讀。
師:誰來讀給大家聽?其他同學(xué)認真聽,他讀正確了嗎?(指名讀)
師:你們覺得他讀得怎么樣?
(評:新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讓學(xué)生評議,這既是對學(xué)生的尊重,也是對學(xué)生的鼓勵,很好地體現(xiàn)了民主的教學(xué)思想。)
師:水鄉(xiāng)的水真的很多嗎?請小朋友閉上眼睛,一邊聽,一邊想象,你都看到了什么?(師配樂范讀)
生1:我看到池塘,一個連一個。
生2:我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹,蕩起了波紋。
生3:我看到了水鄉(xiāng)的水很清,水里還有許多魚兒在游來游去。
師:看到如此多,如此美的水,你們最想去干什么?
生1:我想到河里去玩水。
生2:我想到池塘里去捉小魚。
小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水,我們能把它讀好嗎?(指名讀)
師:就這么讀,誰還能讀得更美些?
誰能把小河、池塘讀得再多些?
(評:在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時,教師通過范讀,學(xué)生邊聽邊想象,你看到了什么呢?孩子的思維插上了想象的翅膀,也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動畫。我覺得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫面,他就會對課文產(chǎn)生強烈的情感,學(xué)習(xí)的積極性會更加高漲。在接下來的朗讀指導(dǎo)中,沒有枯燥乏味的繁瑣分析,也沒有滔滔不絕的告訴,有的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自讀自悟,學(xué)生在自讀自悟“過電影”的過程中,已經(jīng)學(xué)懂了課文,感受到了渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘波光粼粼的景象。)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師:水鄉(xiāng)的水多,船也多,船是水鄉(xiāng)重要的交通工具,現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧!
生自由讀這一小節(jié)。
師:水鄉(xiāng)的船各種各樣,小朋友做的船又是怎樣的呢?(生展示)
師:如果你劃著這么美麗的小船來到水鄉(xiāng),你最想去干什么?
生:我想去撈魚
師:無論你想到水鄉(xiāng)來捕魚撈蝦,還是旅游觀光,開上你的小船出發(fā)吧!
生:上臺貼畫
師:你們能給這幅圖配上朗讀嗎?呆會兒我們來選出最佳配音員。
先在四人小組里練一練,可以一個人讀,也可以幾個人合作讀,還可以加上動作讀。
生上臺表演。
生評議。
(評:學(xué)生在品悟了上一小節(jié)后,在潛移默化中積累了不少朗讀方法,提高了品悟能力。在這一小節(jié)中,教師通過啟發(fā)想象,通過“貼畫”“配音”“表演”,既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神,活躍了課堂教學(xué)氣氛,又通過合作學(xué)習(xí)將所學(xué)方法不斷內(nèi)化,學(xué)以致用,真正做到以讀促悟,讀中見悟。很好地達到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。)
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師:讀完這一小節(jié),你們有什么問題要問嗎?
生1:歌怎么能裝在籮里呢?
生2:水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的?
生3:
師:你們該怎樣解決這些問題?
生1:小組討論
生2:到課文里去找答案
師:那就請我們一邊讀書,一邊解決這些問題。
師:如今的水鄉(xiāng),房子高了,環(huán)境美了,魚兒肥了,交通便利了,通訊發(fā)達了,水鄉(xiāng)人心中也裝滿了幸福的歌,能通過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎?
個人、男女比賽讀。
(評:質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活,起于對問題的"困惑和探究,對問題的思考,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,但也不是漫無邊際地提問,教師能抓住課文的難點,讓學(xué)生在真正有疑問的最后一小節(jié)去質(zhì)疑,并通過讀書、討論自己解決。讓學(xué)生在和文本、教師的互相對話中,充分地說出他們的所思,所想、所感、所悟、所疑、所惑,問題讓他們?nèi)ヌ?,問題讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ?。?/p>
四、拓展
1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎?(課件出示:大余什么多?)
2、你們能學(xué)著課文的樣子,也來寫一首小詩嗎?
(分四人小組討論)
3、展示交流。
五、總的評析
一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開”,這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。
整整一堂課里,孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此,在新課程中的課堂教學(xué)里,不僅能聽到讀書聲,還有笑聲、歌聲、擊掌聲;不僅讓孩子們學(xué)的快樂,還能讓孩子們玩的快樂。當(dāng)然,新課堂教學(xué)不但應(yīng)該充滿生命活力,還應(yīng)促進學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們教師,既要教書,更要育人;既要重視孩子們認知發(fā)展,更要重視孩子們情感的發(fā)展;既要重視眼前的教學(xué)成果,更要著眼孩子們未來終身的發(fā)展。因此從這個意義上說,新課改中的新課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識的高山,攀登情感的高山,攀登思維的高山,攀登人格的高山!而這些新課改理念,在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。
篇18:水鄉(xiāng)歌 教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求:
1. 思想教育要求:以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點:水多、橋多、船多、歌多。
2. 知識要求:識字、寫字是本單元重點
3. 能力要求:培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
重點:
1. 識字和寫字是本單元重點
2. 利用插圖理解課文
難點:
體會南方迷人風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教具:
生字卡片、掛圖
課時:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 在拼音幫助下,把課文讀通,字音讀準
2. 指導(dǎo)學(xué)生看插圖,借助插圖理解課文
3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文
教具:
掛圖
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入引題:
1. 同學(xué)們,還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎?
2. 今天,我們一起到祖國南方去看一看
3. 齊讀課題,讀后有什么感受
4. 除了水多還有什么多/
二、初讀課文,借助漢語拼音讀準字音
1. 學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準
2. 畫出生字
3. 指名讀,其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準
4. 學(xué)生集體讀課文
5. (出示掛圖)邊看圖,邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象?讀出感受
6. 水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀,說一說
7. 水鄉(xiāng)變了!變美了,變富了,誰能讀出感受?多種形式練習(xí)朗讀,給學(xué)生充足的時間練習(xí)朗讀。評選最佳語氣獎。
8. 同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎?
三、擴展練習(xí)
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里,什么地方美麗?
四、小結(jié)
我們不僅了解自己的家鄉(xiāng),還看過北方和南方兩種不同風(fēng)光的美,我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美,創(chuàng)造美,帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》
五、板書設(shè)計
水鄉(xiāng)歌
多
水?????橋?????船?????歌
新生活
六、課堂作業(yè)
1. 背兒歌
2. 讀詞語
3. 說一說你的家鄉(xiāng)哪里美?
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認、會寫本課生字
2、自己填寫常用偏旁表
3、重點指導(dǎo)書寫“南、面、首”
教具:生字卡片、課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.(出示生字卡片)誰能把字音讀準?
⑴. 學(xué)生自己讀一讀
⑵. 領(lǐng)讀
⑶. 指名讀、齊讀、開火車讀
二、識字寫字:
1. 學(xué)生聽讀,學(xué)習(xí)生字(小組學(xué)習(xí))
由一個學(xué)生讀出字音,小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
2. 討論識字方法
3. 你能用這些字組一些詞語嗎/
4. 選擇一個詞語說一句話
5. 重點指導(dǎo)書寫
6. 指導(dǎo)學(xué)生進行書寫,進行反饋評價
南:第一筆寫的短,第二筆豎撇,中間是羊字少一橫
面:注意第三筆豎,第四筆橫折略向里收
首:第三筆最長
三、板書設(shè)計
水鄉(xiāng)歌
[水鄉(xiāng)歌 教案教學(xué)設(shè)計]
★ 水鄉(xiāng)歌教學(xué)反思
★ 《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計
★ 課文《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思
★ 二上教案 練習(xí)3
★ 二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計
★ 水鄉(xiāng)歌 教案教學(xué)設(shè)計(北師大版一年級下冊)
★ 二上Unit 3 《Whos that》教案
★ 二上數(shù)學(xué)第八單元教案
★ 《水鄉(xiāng)茶居》公開課教案
★ 《上學(xué)歌》教案
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