6月12日上午，2023全國主流融媒體山東高校職業(yè)教育工作調(diào)研行啟動，50余名中央及全國各省市主流融媒體記者走進濟南職業(yè)學(xué)院，探尋“濟南職業(yè)”人才成長“蓄水池”。
【資料圖】
長期以來，濟南職業(yè)學(xué)院秉承“與品牌為伍、與朝陽同向”的理念，在校企合作方面走出了一條特色之路，孕育出了人才成長的“蓄水池”。
12年來，濟南職業(yè)學(xué)院與濟南二機床集團有限公司（簡稱JIER）深化產(chǎn)教融合和科教融匯的雙輪驅(qū)動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，實現(xiàn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為山東省新舊動能轉(zhuǎn)化提供了職教新動能。
校企合作亮出“濟職”特色，激發(fā)產(chǎn)教融合催生新模式
12年來，濟南職業(yè)學(xué)院堅持校企合作產(chǎn)教融合，不斷激發(fā)校企合作的潛力與活力，持續(xù)深化產(chǎn)教融合深度。
2011年濟南職業(yè)學(xué)院與JIER成立校企合作理事會，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；2017年學(xué)院與JIER成立產(chǎn)教聯(lián)盟，共同打造山東省新舊動能轉(zhuǎn)換行業(yè)（專項）公共實訓(xùn)基地；2022年新時代產(chǎn)教融合戰(zhàn)略合作簽約暨吉爾智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院揭牌，共同打造智能制造產(chǎn)業(yè)人才“蓄水池”和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“助推器”，開啟了校企合作的新篇章。
“濟南二機床與濟南職業(yè)學(xué)院合作成果豐碩，共同實施的校企訂單班、國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點、五年一貫制大專班，為國內(nèi)高端裝備制造企業(yè)輸送了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成果得到了社會的檢驗。”濟南二機床董事長張世順表示。
“崗課賽證”鏈路融通，創(chuàng)新“雙元育人、崗位成才”人才培養(yǎng)模式
張業(yè)釗、許立吉是濟南職業(yè)學(xué)院“工匠班”的“明星”學(xué)生。說他們是明星，是因為他們技能水平高超、是工匠班的優(yōu)秀代表，2021年全國職業(yè)院校技能大賽機器人系統(tǒng)集成賽項中獲得全國一等獎。
成績的取得是對個人努力的肯定，也是濟南職業(yè)學(xué)院深化產(chǎn)教融合、校企合作的成果檢驗。
作為全國“雙高”院校建設(shè)單位，學(xué)院深入推進職業(yè)教育辦學(xué)模式、育人方式、管理體制、保障機制改革，不斷提高辦學(xué)水平。圍繞智能制造和高端裝備等領(lǐng)域，與JIER聯(lián)合成立了“工匠班”，培養(yǎng)輸送技術(shù)骨干，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才和能工巧匠。
早在2012年，學(xué)校與JIER合作實施2012級“高端數(shù)控設(shè)備機械裝調(diào)”訂單教育，采用雙協(xié)同分段培養(yǎng)模式；學(xué)生的管理由學(xué)校輔導(dǎo)員和企業(yè)人力資源公司指定的專門人員負責(zé)，每個學(xué)生在企業(yè)段都安排一名師傅，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是學(xué)生的管理都是實施的“雙導(dǎo)師”制，訂單班學(xué)員贏得了企業(yè)從師傅到分公司經(jīng)理到集團公司領(lǐng)導(dǎo)的高度評價和信任。2015年共同申報教育部現(xiàn)代學(xué)徒制項目，成為首批入選的8家企業(yè)項目之一。
2023年，校企雙方又共同申報了教育部首批現(xiàn)場工程師培育項目，圍繞企業(yè)人才緊缺技術(shù)崗位需求，針對生產(chǎn)制造、測試裝調(diào)、設(shè)備運維等一線崗位，以中國特色學(xué)徒制為主要培養(yǎng)形式，校企共同建設(shè)現(xiàn)場工程師學(xué)院，培養(yǎng)一批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場工程師。
對于現(xiàn)代學(xué)徒制如何“出師”？濟南職業(yè)學(xué)院用行動交出了自己的“答卷”。2022年，學(xué)院與JIER共同申報的“以助力產(chǎn)業(yè)新舊動能轉(zhuǎn)換為著力點，高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐”成果獲得國家級教學(xué)成果獎一等獎，已經(jīng)在教育部網(wǎng)站公示。
“基于制造類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標，選擇企業(yè)典型崗位，第一輪學(xué)?；A(chǔ)識崗階段，開展基礎(chǔ)、通用模塊課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)基本和專項技能，企業(yè)輪換跟崗階段，進入復(fù)合模塊培養(yǎng)，學(xué)生在加工、安調(diào)、集成、運維、數(shù)據(jù)分析等多崗位輪崗，初具復(fù)合技能、復(fù)雜技能，并形成一定的崗位遷移意識；第二輪學(xué)校研修適崗階段，進行數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計、復(fù)雜件加工、協(xié)同安裝調(diào)試、證書認定等模塊培養(yǎng)，系統(tǒng)化精進復(fù)合、復(fù)雜和平臺技能，具備一定的崗位遷移能力，企業(yè)穩(wěn)定頂崗階段，通過崗位提升模塊最終達成對學(xué)生崗位勝任力的培養(yǎng)。”濟南職業(yè)學(xué)院機械制造學(xué)院院長王平嶂表示。
“雙師型”培訓(xùn)基地激活人才潛力，鍛造高水平科教創(chuàng)新團隊
學(xué)院在JIER掛牌成立了“濟南現(xiàn)代裝備制造職業(yè)教育集團雙師型教師培訓(xùn)基地”，對企業(yè)技術(shù)人員實行“雙聘雙掛”，企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校課程、專業(yè)建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)等工作；企業(yè)為學(xué)校選派教師提供掛職鍛煉崗位，參與企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)等工作，提升教師實踐教學(xué)能力和科研能力。
此外，學(xué)院還依據(jù)教師發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展需要，每年選派幾名教師到企業(yè)一線頂崗鍛煉。在JIER成立“企業(yè)兼職兼課教師庫”，學(xué)院與企業(yè)共同確定入庫工程技術(shù)人員名單。對入庫并承擔學(xué)院教學(xué)、科研等工作的工程技術(shù)人員，企業(yè)提供便利和支持，學(xué)院依據(jù)工作量大小和貢獻度支付相應(yīng)的報酬。企業(yè)為學(xué)院教師提供鍛煉崗位，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)取得專利和成果，教師與企業(yè)員工一樣享受企業(yè)的待遇。
校企資源整合優(yōu)化，打造新舊動能轉(zhuǎn)換科產(chǎn)教融合平臺
“將企業(yè)的技術(shù)革新項目作為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師科研的來源，真正把論文寫在企業(yè)一線，把科技創(chuàng)新應(yīng)用到工廠車間?！睗下殬I(yè)學(xué)院副院長孫玉峰說到。
通過采取“引企駐?！薄耙＿M企”“校企一體”等方式，濟南職業(yè)學(xué)院共同構(gòu)建實踐教育體系和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，將產(chǎn)業(yè)元素有機融入專業(yè)教學(xué)，營造真實的生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)工作環(huán)境。
學(xué)院強化技術(shù)服務(wù)，提升師生技術(shù)應(yīng)用水平與積極性，同時強化育訓(xùn)并舉，提升教師社會服務(wù)能力，將濟南金藍領(lǐng)技師培訓(xùn)與鑒定等項目納入實訓(xùn)基地，和學(xué)院的智能制造類的職業(yè)資格鑒定工作進行整合提升。
濟南職業(yè)學(xué)院開展了多個特色項目和培訓(xùn)課程，切實提升科產(chǎn)教融合平臺影響力，充分發(fā)揮企業(yè)行業(yè)影響力和高端項目影響力，引入行業(yè)協(xié)會組織入駐實訓(xùn)基地，開展高水平相關(guān)協(xié)會工作與培訓(xùn)項目，垛實學(xué)院在智能制造領(lǐng)域的話語權(quán)，通過政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校的多方介入，創(chuàng)建“創(chuàng)新、綠色、高效、共享”科產(chǎn)教融合平臺，社會影響力得到極大提升。（大眾網(wǎng)記者 姜申濤 劉佳琦）
關(guān)鍵詞：
